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            智慧德育,落實立德樹人 
             

                  習近平總書記用“扣好人生的第一粒紐扣”來闡述社會主義核心價值觀教育必須從小抓起的道理。自新課程改革實施以來,我們提出了“智慧德育,落實立德樹人”理念,逐步把學生德育工作、社會主義核心價值觀教育融入學校各項教育教學活動,實現全程育人、全科育人、全員育人的目標。

            將社會主義核心價值觀教育融入智慧課程體系

            1、課程結構凸顯價值觀教育

              課程是學校育人的載體。社會主義核心價值觀教育必須全面融入學校課程體系,才能根植到每個孩子心中。學校在“以智取質,構建智慧型校園”特色引領下,以國家課程為基礎,以學校文化為核心,從道德與公益、傳統與文化、藝術與審美、體育與健康、科技與創新、綜合與實踐六個方面整體規劃學校課程建設,構建了“智慧成長課程體系”。我們認為人的智慧可以分為體智、腦智和心智,三者相互聯系、相輔相成、相互滲透。其中,心智主要指向人的“道德”“價值觀”和“世界觀”等思想與行為智能發展。因此,我們所構建的“智慧成長課程體系”關注了學生三種智慧的和諧發展。

            2、課堂教學彰顯主渠道作用

              首先,學校充分挖掘國家課程中蘊含的社會主義核心價值觀教育資源,發揮各門課程已有的育人功能,使社會主義核心價值觀生動具體地融入到學生學習成長的全過程。其次,積極開展部編版教材的實踐和研究。部編版《語文》和《道德與法治》教材是提升義務教育質量的奠基工程,更是國家落實社會主義核心價值觀教育的戰略選擇。因此,我們選派骨干教師參加市區級新教材培訓,并在校內開展以“解讀新教材,研究新教材,用好新教材”為首先,學校充分挖掘國家課程中蘊含的社會主義核心價值觀教育資源,發揮各門課程已有的育人功能,使社會主義核心價值觀生動具體地融入到學生學習成長的全過程。其次,積極開展部編版教材的實踐和研究。部編版《語文》和《道德與法治》教材是提升義務教育質量的奠基工程,更是國家落實社會主義核心價值觀教育的戰略選擇。因此,我們選派骨干教師參加市區級新教材培訓,并在校內開展以“解讀新教材,研究新教材,用好新教材”為主題的研究課,取得良好效果。再次,學校高度重視并積極發揮小學品德課的主渠道作用。教師在教學過程中,借助活潑多樣的課堂活動,激發學生內在驅動力,使核心價值觀內化為行為準則,外化為行為自覺。最后,將社會主義核心價值觀融入全學科課堂教學。通過課程整合,發揮各學科蘊含的豐富價值觀教育資源特色,實現多學科的橫向貫通,促進社會主義核心價值觀融入課堂教學。例如,五年級人教版語文教材中《七律·長征》一課,開展以“長征”為主題的學科整合,挖掘長征精神的育人價值。品德教師講述長征的歷史背景、路線以及長征涉及的重大史實;科學教師介紹長征路線中涉及到的重要地理環境、地形地貌、人文風俗等;語文教師分享長征精神,把最能表現長征精神的作品以詩歌朗誦、演講等形式展現出來。2014年,學校與中學歷史特級教師合作,從四年級開始研發“歷史精粹”校本課程,在四、五、六年級分別實施。通過政治生活、經濟生活和文化生活三個方面,激發學生學習中華歷史和傳統文化的興趣,增強民族自豪感。

            開發特色德育課程,加強價值觀教育

              特色德育課程是突出德育實效性的重要渠道,也是讓社會主義核心價值觀教育真正落地的必然要求。學校構建了“智慧成長德育體系”,從管理育人、文化育人、課程育人、活動育人、實踐育人、協同育人六個方面整體規劃,形成了課內外深度融合、家校社協調發展,為學生成長奠定堅實思想基礎的特色課程。

            1、養成課程

              學校堅持“以人為本”,強化道德養成教育,分別圍繞“學習做人、學習傳統、學習先進、學習奉獻”四個方面實施德育課程。一是通過道德養成課程,從學校、家庭、社會三個層面推出“板廠小學道德文明八會”,并制作了動漫短片,進行“好習慣伴成長”教育,實現學習做人的目標;二是通過節日文化課程,進行“節日文化潤童年”教育,引導學生認識中華民族傳統節日,共同慶祝傳統節日,實現學習傳統的目標;三是通過榜樣力量課程,進行“追尋榜樣志高遠”教育,引導學生“尋榜樣、學榜樣、做榜樣”,實現學習先進的目標;四是通過公益行動課程,進行“投身公益心有愛”教育,師生相繼走進明天病房、天津福利院等十多個社會福利機構。

            2、“三結合”課程

              學校挖掘、整合多方資源,形成教育合力。2013年,學校啟動實施“學行博物館”課程,每學年統一組織學生至少走進四所博物館,通過參觀、聽講解、動手實踐等形式,讓學生學習鮮活的知識,積累活動經驗,深入理解并學習社會主義核心價值觀。邀請家長做學生筑夢伙伴,結合家長們的專業與特長,開設“家長講堂”,讓學生體驗到豐富多彩的課外知識;各個班級還自主開展“紅領巾筑夢”行動,三元奶品廠、百工坊、故宮等成為學生們“最想去的地方”,僅上學年學校參與活動的家長和學生就超過1400人。學校、家庭、社會“三結合”德育課程的拓展讓社會主義核心價值觀教育與學生貼得更近,落得更實。

            多元德育活動,豐富生命成長體驗

              學校讓學生站在活動的中央,傳承家風、樹立班風、涵養校風,堅持家庭、學校、社會共同育人,通過多元的實踐活動,將育德與育心相結合、校內與校外相結合,做到學校、年級、班級“三級推進”,為學生的成長提供廣闊的空間。

              學校搭建舞臺。學校通過開學典禮、升旗儀式、演講比賽、“六一”表彰等活動,邀請革命前輩、現役軍人、奧運冠軍等,為學生們實現夢想打氣加油;開展“傳承家風、弘揚美德”繪畫、童謠、征文評比活動;開展“學行博物館”特色活動,每學年統一組織學生至少走進四所博物館,讓學生學習鮮活的知識,感受中華文明的博大精深與源遠流長;組織學生走進東城區活動課中心、179職業中學等資源單位進行體驗,在豐富的活動中升華師生們的家國情懷。

              年級多彩實踐。學校將踐行價值觀教育活動重心下放,各年級根據學生年齡特點開展適合的年級活動,“紅軍長征的故事”“集合在星星火炬下”入隊教育、“冬日送溫暖”“與作家面對面”等特色活動為學生們積蓄著正能量。

              班級自主體驗。邀請家長做學生的筑夢伙伴,開展班級“家長講堂——家風傳承”活動;組織“樹班風、塑形象、揚正氣”主題演講比賽;開展“紅領巾筑夢”行動,走進軍營認識當代軍人、走進福利機構獻上愛心、走進愛國主義教育基地見證祖國的日益強大,三元奶品廠、義利食品廠、百工坊、故宮等成為學生們“最去想去的地方”。

            加強教師培訓,提升全員育人能力

              教師是課程實施的主體,教師的德育意識是通過課堂落實立德樹人的關鍵。為此,我們加強教師培訓,提出了樹立新課程觀,落實大德育觀,學科教師要有德育意識,德育教師要有課程意識等理念,強化人人都是德育教師的要求。

              學校加強社會主義核心價值觀內容的宣傳和學習。我們邀請北京市十佳班主任、特級教師萬平,“知心姐姐”盧勤等教育專家進行系列講座;評選“最美教師”“感動板廠人物”,樹立板廠師德楷模,使社會主義核心價值觀能長期化、規范化貫穿于學?;顒又?。同時,各個學科、教研組之間積極進行交流與合作,構建共享平臺,拓寬教師視野,優化社會主義核心價值觀的教學內容,以潛移默化的方法,不斷向學生傳播社會主義核心價值觀念。

              為提高教師文化素養,學校“板墨書香”微信公眾號應勢而生,分為“推薦閱讀”“交流閱讀”“文化視野”等板塊,讓閱讀成為習慣,讓書香潤澤生命,不斷涵養學校的教師文化。作為中華優秀經典課程的京劇啟蒙課程,在學校已實施了7年。一二年級由本校教師和外聘的京劇專業演員李梅老師授課,三年級開始學生們進入京劇社團,接受正規訓練。著名京劇表演藝術家孫毓敏老師多次蒞臨學校指導,聽課、評課,參與活動,為教師進行專題講座。京劇教育進一步提升了京劇傳統文化對教師和學生的影響力,將傳承國粹與優秀傳統文化教育融為一體。

              習總書記希望廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念,帶頭踐行社會主義核心價值觀,自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感,做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。板廠小學堅持“智慧德育,落實立德樹人”,繼續著力加強社會主義核心價值觀在課程實施中的引領作用,真正使社會主義核心價值觀在課程建設中落地生根、開花結果。(作者:馮雅男,單位:北京市東城區板廠小學)

            作者:馮雅男來源:《北京教育》雜志普教版

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